結(jié)合當(dāng)前海外頂尖的國際針對(duì)于社會(huì)設(shè)計(jì)藝術(shù)院校專業(yè)開設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，ACG在原有的cccts課程體系之上提出了社會(huì)化教學(xué)模式下的創(chuàng)意能動(dòng)力培養(yǎng)模型，強(qiáng)調(diào)主觀創(chuàng)造力、勝任力，在六個(gè)能力培養(yǎng)方面多重升級(jí)。
21世紀(jì)的藝術(shù)教育&產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)是什么？聽起來這是一個(gè)宏大的主題，需要幾萬字的論文去闡述和研究。但是仔細(xì)想想，貌似大家都對(duì)這個(gè)大的方向有一個(gè)共同的認(rèn)知——融合與跨界。不同藝術(shù)專業(yè)之間的跨界融合，藝術(shù)與科技的嫁接融合，全球社交的跨地域跨領(lǐng)域融合，更使得藝術(shù)與社會(huì)進(jìn)入了一種相互影響又相互包容的互推關(guān)系中，而教育領(lǐng)域中藝術(shù)變成一門更加兼容并包的學(xué)科。
因而，整個(gè)藝術(shù)圈對(duì)于這個(gè)趨勢(shì)也在做著自我改變與革新。培養(yǎng)更社會(huì)化、更有服務(wù)意識(shí)、更具有社會(huì)價(jià)值、更有責(zé)任心、更有合作與資源整合意識(shí)的人才，成為了全球各大頂尖院校的教學(xué)目標(biāo)。
從倫敦藝術(shù)大學(xué)的社會(huì)學(xué)科學(xué)院調(diào)整，到羅德島藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的全球藝術(shù)與文化、自然文化可持續(xù)發(fā)展專業(yè)的開設(shè)，到社會(huì)設(shè)計(jì)專業(yè)在全球各大藝術(shù)院校的新增，這一切都指向了社會(huì)性教學(xué)在藝術(shù)培養(yǎng)過程中的重要性，也是藝術(shù)能夠在這樣多元的社會(huì)中不斷可持續(xù)的走向之一。
01 行業(yè)首家，率先提出創(chuàng)意能動(dòng)力模型
ACG作為國內(nèi)首家在納斯達(dá)克上市的國際藝術(shù)教育公司，對(duì)于國外頂尖院校研究的風(fēng)向和藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)人才的需求都是十分敏感的。
領(lǐng)先的課程理念，完整的教研與把控，清晰的服務(wù)流程，使創(chuàng)意能動(dòng)力培養(yǎng)的概念融匯于各個(gè)學(xué)科，不僅僅是針對(duì)于當(dāng)下升學(xué)，更是為以后的學(xué)習(xí)力、工作力加分，從而整體提升學(xué)生的整體競爭性。
ACG創(chuàng)意能動(dòng)力培養(yǎng)模型
結(jié)合當(dāng)前海外頂尖的國際針對(duì)于社會(huì)設(shè)計(jì)藝術(shù)院校專業(yè)開設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，ACG在原有的cccts課程體系之上提出了社會(huì)化教學(xué)模式下的創(chuàng)意能動(dòng)力培養(yǎng)模型，強(qiáng)調(diào)主觀創(chuàng)造力、勝任力，在六個(gè)能力培養(yǎng)方面多重升級(jí)。
02 完善升級(jí)課程體系，涵蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)九大類
為了更好的踐行創(chuàng)意動(dòng)力培養(yǎng)模型，ACG將現(xiàn)有課程體系進(jìn)行深度梳理和全新的升級(jí)，形成一套更加完整有效的全新課程體系：
藝術(shù)先修
藝術(shù)習(xí)慣養(yǎng)成課程
藝術(shù)感知形成課程
藝術(shù)眼界培養(yǎng)課程
創(chuàng)意提升
Elementary 基礎(chǔ)技法提升課
Advancement 強(qiáng)化技法提升課
Crossover 跨學(xué)科提升課
核心創(chuàng)作
Planning 項(xiàng)目規(guī)劃課
Creative Project 創(chuàng)意項(xiàng)目
Unlock Project 專業(yè)項(xiàng)目
Task Project 附加命題課
Optimization 全局優(yōu)化課
Layout 專業(yè)排版課
ACG藝術(shù)設(shè)計(jì)九大類全體系升級(jí)
CCCTS測評(píng)體系
集合全球頂尖師資的集團(tuán)教研中心統(tǒng)一以
【Concept】概念認(rèn)知
【Context】專業(yè)背景
【Craftsmanship】動(dòng)手技藝
【Technique】藝術(shù)技能
【Studio】產(chǎn)業(yè)工坊
五個(gè)維度對(duì)學(xué)生各階段的藝術(shù)水平進(jìn)行綜合測評(píng)。
測評(píng)包括
前期測評(píng)、
項(xiàng)目階段性測評(píng)、
單項(xiàng)測評(píng)、末期測評(píng)
另外，線上線下的小組評(píng)圖critique，也讓同學(xué)們?cè)?/span>studio小組內(nèi)接受教研組評(píng)審之外，體驗(yàn)到學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)。這能讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地的思考自己作為作者和讀者，在不同的角度和維度的作品表現(xiàn)和評(píng)判，從而達(dá)到反思和二次提升的作用。
03 教學(xué)與多維服務(wù)保障的全新升級(jí)
○ OMO 線上與線下結(jié)合的新教學(xué)模式
疫情期間教學(xué)轉(zhuǎn)型的成功，使得ACG全球的師資調(diào)配做到了更大更有效的利用。從海外大師到教研團(tuán)隊(duì)，到各校區(qū)教學(xué)組，每個(gè)環(huán)節(jié)都能從線上和線下把每個(gè)老師最優(yōu)的特質(zhì)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生看到每一個(gè)專業(yè)背后的不同思維和解讀。
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○ 各專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)升級(jí)
根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域分級(jí)和跨領(lǐng)域?qū)I(yè)方向的調(diào)整，各專業(yè)學(xué)術(shù)組針對(duì)社會(huì)性和藝術(shù)多元化進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)升級(jí)，從教研到教學(xué)到助教，全方位發(fā)揮每一位老師的特長和效能，為同學(xué)們申請(qǐng)Dream School的過程中保駕護(hù)航。
○ 大師1v1作品評(píng)估課
ACG的海外大師聯(lián)盟也因?yàn)榫€上教學(xué)的跨地域優(yōu)勢(shì)，把國外院校內(nèi)部最前沿的信息和最嚴(yán)格的把控帶給了ACG的學(xué)員們，讓大家通過最有效的途徑了解院校所想和所需，讓自己的作品集創(chuàng)作更直指目標(biāo)。
○ 海內(nèi)外跨領(lǐng)域大師主題課程
疫情期間的Overseas系列官方證書課程和海外大師課也在學(xué)生群體里獲得了熱烈響應(yīng)。在未來藝術(shù)設(shè)計(jì)師的學(xué)習(xí)之路上，開拓眼界，了解空間和AR技術(shù)、服裝和性別、動(dòng)畫與空間場景……
未來這種線上指導(dǎo)線下執(zhí)行的方式會(huì)繼續(xù)打破了傳統(tǒng)線下一對(duì)一教學(xué)的思維和創(chuàng)意限制，使ACG小伙伴們的創(chuàng)意能動(dòng)力得到更大突破。
ACG線上大師課
○ 國際競賽訓(xùn)練營
對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)中早期的學(xué)生或暫無出國打算的學(xué)生，ACG的國際競賽訓(xùn)練營也幫學(xué)生們?cè)趪鴥?nèi)體驗(yàn)到了先鋒的海外學(xué)術(shù)，并運(yùn)用到自己的藝術(shù)創(chuàng)作中去。>>>> ACG聯(lián)合承辦“2020一帶一路暨金磚大賽之創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽及中日韓手辦設(shè)計(jì)大賽”
眼界提升的同時(shí)能通過多維的方式進(jìn)行創(chuàng)意體驗(yàn)探索，避免用單一信息輸入的方式去學(xué)習(xí)藝術(shù)與創(chuàng)作，有能在studio的小組學(xué)習(xí)氛圍下找到自己專業(yè)領(lǐng)域更多的可能。
ACG一直秉承著“匠人之心做教育，跨界思維學(xué)藝術(shù)”的教學(xué)理念。這一次的課程升級(jí)，能更好的結(jié)合創(chuàng)新的社會(huì)化學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生更互通學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提供更好的服務(wù)。
領(lǐng)先的課程理念，完整的教研與把控，清晰的服務(wù)流程，使創(chuàng)意能動(dòng)力培養(yǎng)的概念融匯于各個(gè)學(xué)科，不僅僅是針對(duì)于當(dāng)下升學(xué)，更是為以后的學(xué)習(xí)力、工作力加分，從而整體提升學(xué)生的整體競爭性。
“教育不只發(fā)生在教室里，教育無處不在，比如博物館、美術(shù)館、街道、劇院和圖書館等。” 皇藝校長Paul Thompson曾在采訪中說道，而這也正是ACG一直努力踐行的方向。
社會(huì)性的教學(xué)模式，跨界衍生探索，招生官聯(lián)盟、在職教授作為在地支持及服務(wù)體系完善，升級(jí)后的課程能提供給學(xué)生海外性質(zhì)的實(shí)景體驗(yàn)，從而更好的適應(yīng)未來的創(chuàng)作與學(xué)習(xí)。秉持海外院校教學(xué)同步的核心理念，挖掘每一個(gè)未來藝術(shù)家或設(shè)計(jì)師的自身潛質(zhì)，在新的學(xué)年里！
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