想分析透一部好的電影，拉片是必不可少的。ACG（國(guó)貿(mào)）電影研究中心周末電影拉片課程于2019年3月開設(shè)，至今已開課近一年時(shí)間，共計(jì)學(xué)員46人，累計(jì)100+課時(shí)，出勤近千人次。上課時(shí)間：每周六、日下午2:30~4:00。
什么樣的電影才算經(jīng)典？其實(shí)這并沒有一個(gè)具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但有些電影能夠經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，有些卻很快被人們遺忘。一部電影的經(jīng)典之處可能在于演員的演出讓人難忘，故事情節(jié)令人興奮，也可能在于電影本身所傳達(dá)的意義發(fā)人深省。
想分析透一部好的電影，拉片是必不可少的。ACG（國(guó)貿(mào)）電影研究中心周末電影拉片課程于2019年3月開設(shè)，至今已開課近一年時(shí)間，共計(jì)學(xué)員46人，累計(jì)100+課時(shí)，出勤近千人次。
上課時(shí)間：每周六、日 下午2:30~4:00
01. 什么是電影拉片課
電影拉片課通常從電影的視聽語(yǔ)言、電影剪輯、音樂、攝影、燈光等部分進(jìn)行講解。對(duì)于重點(diǎn)影片的重點(diǎn)段落，進(jìn)行逐幀分析。
學(xué)生課堂反饋
魏同學(xué)：給我留下深刻印象是《雪國(guó)列車》，因?yàn)樵谶@部影片的場(chǎng)景都是在一架狹小的列車上，很難有波瀾壯闊的美麗場(chǎng)景來(lái)提升影片的質(zhì)感，但是創(chuàng)作者通過嫻熟的鏡頭語(yǔ)言，飽滿的故事情節(jié)，精巧獵奇的美術(shù)出色的解決了這一問題。自己的視聽語(yǔ)言能力有了很大的提升，以及音樂，色彩的影片中的運(yùn)用都有了深刻的感悟。朱老師的講解深入淺出，極大的擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，有理有據(jù)，博古通今，而不是網(wǎng)絡(luò)上的做作影片人只會(huì)踩低捧高唯風(fēng)評(píng)是從。
睢同學(xué)：在接近半年的拉片課中我印象最深的影片是《三塊廣告牌》，這是一部主旨沉重的犯罪劇情片，影片中的暴力、荒誕、痛苦、人性、善良糅合在一起成就了它獨(dú)一無(wú)二的黑色幽默。作為一名轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)電影的理解一直停留在表層水平，在第一次拉片課后我學(xué)習(xí)了如何通過電影的視聽語(yǔ)言和鏡頭的使用切換方式來(lái)理解導(dǎo)演和剪輯師想傳達(dá)給觀眾的東西。拉片是一個(gè)倒推的學(xué)習(xí)過程， 授課時(shí)朱老師每次都會(huì)耐心地將影片的每個(gè)鏡頭單獨(dú)分析，從易于理解的角度進(jìn)行切入，幫助我明確了基本的場(chǎng)的概念和人物之間的軸線關(guān)系，教會(huì)了我如何利用景別來(lái)判斷人物的情感，還讓我明白了鏡頭切換轉(zhuǎn)場(chǎng)的一些基本原則和技巧。經(jīng)歷了半年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)可以將拉片課中學(xué)習(xí)到的技巧運(yùn)用到實(shí)際的觀影和拍攝中去，對(duì)每一部影片有了自己更深刻的理解和看法，并且也成功完成了自己作品的拍攝，受益匪淺。
課堂照片
胡同學(xué)：作為一個(gè)零基礎(chǔ)的學(xué)生，聽了一段時(shí)間的朱老師拉片課，最大的改變是，看電影的時(shí)候，從以前只關(guān)注劇情的發(fā)展，到開始關(guān)注一些剪輯的技巧，例如景別的變化，從而推測(cè)人物情緒的變化，明白了剪輯服務(wù)于劇情。老師在講解每部電影的時(shí)候，都會(huì)歸納一些知識(shí)點(diǎn)。例如講《好萊塢往事》的時(shí)候，重點(diǎn)講了視線引導(dǎo)；《綠皮書》主要講了如何分析多人軸線關(guān)系，開場(chǎng)鏡頭的作用及主觀鏡頭的分類；《愛樂之城》重點(diǎn)講了光影效果，特殊的主觀鏡頭；《寄生蟲》重點(diǎn)講了打斷的用法等。在拉片課上，能夠了解很多關(guān)于電影視聽語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，這是我作為一個(gè)非專業(yè)學(xué)生特別匱乏的。
劉同學(xué)：我覺得表演課彌補(bǔ)了專業(yè)學(xué)習(xí)上的一些空白，有利于建立導(dǎo)演思維，拓展思考的廣度和深度，有利于學(xué)習(xí)的開展，我覺得這門課直接面對(duì)作品集準(zhǔn)備中短片拍攝的現(xiàn)實(shí)問題成本，有利于在一開始就建立一些方向和指導(dǎo)，避免走彎路，同時(shí)課程內(nèi)容有趣友好，適合零基礎(chǔ)，非本專業(yè)的了解和學(xué)習(xí)，適合作為公開課開展。
拉片課更像一個(gè)“倒推”的學(xué)習(xí)過程。我們通常面對(duì)問題時(shí)，都是先給出問題，然后由老師引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行解題，最后得出結(jié)論；然而電影的拉片學(xué)習(xí)，通常是給出老師給出問題，給出答案，讓學(xué)生自己找到一個(gè)“解題步驟”。此類學(xué)習(xí)方法更加適合培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，對(duì)于每一個(gè)鏡頭，每一個(gè)剪輯點(diǎn)，讓學(xué)生都能有自己的主觀判斷力，而不是給出統(tǒng)一的答案，這才是最終達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。
對(duì)于拉片學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用，也可以間接體現(xiàn)在學(xué)生制作自己的作品集之中.在作品集制作時(shí)，能融入更多所學(xué)知識(shí)，把自己的想法具像化得展現(xiàn)出來(lái)，這是很多同學(xué)上過拉片課后的最主要的收獲。
02.拉片課電影一覽
《爆裂鼓手》片段
《三塊廣告牌》片段
《功夫》片段
《愛樂之城》片段
《殺人回憶》片段
《瘋狂的麥克斯4》片段
《波西米亞狂想曲》片段
當(dāng)然我們還有：《布達(dá)佩斯大飯店》、《小偷家族》、《敦刻爾克》、《雪國(guó)列車》、《羅馬》、《一次別離》、《水形物語(yǔ)》、《讓子彈飛》、《綠皮書》、《寄生蟲》、《被解救的姜戈》、《釜山行》、《好萊塢往事》等
03. 拉片課案例分析
拉片課往往都會(huì)讓學(xué)員們把電影反復(fù)看過一遍：
第一次看，是以觀眾的角度去看，作為一個(gè)信息的接收者，從主觀視角出發(fā)，觀看整部電影。
第二次看，是以專業(yè)角度去看，作為一名即將要學(xué)習(xí)電影的學(xué)生，從客觀角度出發(fā)，在各種緯度下，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，幾部影片互為參考印證，從而對(duì)之后的實(shí)踐產(chǎn)生作用，第二次看的作用即是學(xué)習(xí)技術(shù)的過程。
第三次看，是以導(dǎo)演的角度出發(fā)，嘗試作為一個(gè)信息的輸出者，將自身的定位反轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)其他導(dǎo)演們是如何講好一個(gè)故事的，從而獲取更多維度上的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
通常來(lái)講，拉片課都會(huì)以后期作為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)試圖尋找前期設(shè)計(jì)的痕跡。剪輯作為一個(gè)入手講解的點(diǎn)就再適合不過了。每堂課上，我們先會(huì)給學(xué)生講幾個(gè)電影理論，然后根據(jù)這個(gè)理論再在電影中尋找相應(yīng)的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。反復(fù)印證理論的觀點(diǎn)。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，過去在拉片課中，曾經(jīng)講解過《三塊廣告牌》這部影片，在影片中主要讓學(xué)生體驗(yàn)的是鏡頭景別的變化對(duì)角色內(nèi)心表現(xiàn)的關(guān)系。在電影20分鐘處的主角與神父的一場(chǎng)戲剛好適合以此佐證，在影片中主角是個(gè)痛失愛女的母親，而神父則是希望主角可以撤銷公路邊侮辱警察的廣告牌，由此，兩人的矛盾已經(jīng)產(chǎn)生。
拍攝現(xiàn)場(chǎng)
在電影中，通常來(lái)說，鏡頭的景別越小，表現(xiàn)人物情感的能力就越強(qiáng)。而電影中神父一角在這場(chǎng)戲中，由最初的好言相勸，到之后的氣急敗壞，情緒越來(lái)越強(qiáng)，所以在鏡頭景別的使用上，從開始的中景景別偏多，到后面的近景，再到憤怒時(shí)候的特寫，人物內(nèi)心情緒的變化，借由景別的變化更好的體現(xiàn)。
而另一邊，母親的情緒一直沒有被影響，所以一直以中景偏多，而唯一一次景別的變化是出現(xiàn)在神父說到主角死去的女兒時(shí)，這時(shí)候是主角內(nèi)心真正出現(xiàn)波瀾的時(shí)候，所以鏡頭景別的變化又恰好體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。
