在我們的學(xué)生申請中不乏很多跨專業(yè)的學(xué)生，有文科或理科跨專業(yè)申請藝術(shù)留學(xué)，有藝術(shù)專業(yè)間的跨專業(yè)申請...我們也經(jīng)常聽到說：我零基礎(chǔ)，跨專業(yè)申請xxx專業(yè)該怎么辦？我是不是申請不到TOP級的學(xué)校？
在我們的學(xué)生申請中不乏很多跨專業(yè)的學(xué)生，有文科或理科跨專業(yè)申請藝術(shù)留學(xué)，有藝術(shù)專業(yè)間的跨專業(yè)申請...我們也經(jīng)常聽到說：我零基礎(chǔ)，跨專業(yè)申請xxx專業(yè)該怎么辦？我是不是申請不到TOP級的學(xué)校？
BUT！ACG的Babe們用行動(dòng)證明：“我的夢想不是“癡心妄想”，我的成就是實(shí)力使然！”
夢回RCA
說起，大家無數(shù)學(xué)子趨之若鶩的TOP級院校，皇家藝術(shù)學(xué)院（RCA）必須擁有姓名，而作為英國設(shè)計(jì)學(xué)界的代表院校，皇家藝術(shù)學(xué)院可是青史留名的。
RCA身為世界頂級的藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，全球唯一一所只招研究生以上的藝術(shù)院校，蟬聯(lián)六年世界QS藝術(shù)與設(shè)計(jì)類排名第一，超越麻省理工大學(xué)，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院，倫敦藝術(shù)大學(xué)等一眾知名學(xué)府。
成為RCAer的新星
“作為尚未踏入設(shè)計(jì)門檻兒的學(xué)生，從未對RCA報(bào)有過奢望和臍帶，也沒有將其列入選校list中。在老師的鼓勵(lì)下，懷著“申請未必被錄，但放棄絕無可能”的心態(tài)，開始準(zhǔn)備RCA的申請準(zhǔn)備。”——ACG優(yōu)秀學(xué)員JUE WANG
看似一場未知的逐夢旅程中，總有人堅(jiān)持全程并交出完美的答卷，看看剛剛收獲RCA交互設(shè)計(jì)專業(yè)offer的JUE WANG，對于申請有什么話說：
下面走進(jìn)這個(gè)可愛美膩的小仙女的申請之路，看看她是如何“盡早準(zhǔn)備，把握時(shí)間優(yōu)勢”，跨專業(yè)奪取TOP1藝術(shù)院校RCA offer
交互設(shè)計(jì)師，不應(yīng)忘記對話未來
Q：首先，恭喜W錄取全球TOP1的皇家藝術(shù)學(xué)院，為什么會(huì)選擇RCA？
頂尖的師資配備和學(xué)術(shù)氛圍，就不必過多贅述啦。RCA真正吸引我的地方在于，它的研究方向是兼具前沿性與社會(huì)性的。通過分析當(dāng)前現(xiàn)狀，預(yù)判未來人類社會(huì)的潛在問題與挑戰(zhàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生前瞻性的設(shè)計(jì)思維與眼光。
我不喜歡“一切以落地為前提，商業(yè)價(jià)值為首要”的設(shè)計(jì)理念。那些“切實(shí)可行”的設(shè)計(jì)方案，的確更具備現(xiàn)實(shí)意義，能夠幫助學(xué)生在就業(yè)市場，盡早找到適合自己的一席之地。
但不正是諸如“藝術(shù)跨界醫(yī)學(xué)”那些看似前沿到“不切實(shí)際”的設(shè)想，決定了我們望向的未來有多遙遠(yuǎn)，預(yù)測了我們有多少改變世界的可能性嗎？因而，個(gè)人認(rèn)為，在具備商業(yè)設(shè)計(jì)思維的同時(shí)，交互設(shè)計(jì)師也不應(yīng)忘記對話未來。
Q：了解到你本科就讀于美國愛荷華州立大學(xué)的新聞與大眾傳播學(xué)專業(yè)，為什么想轉(zhuǎn)專業(yè)讀交互呢？
我的專業(yè)是傳統(tǒng)媒體中“以單向傳播事實(shí)為主導(dǎo)的新聞學(xué)“，畢業(yè)后”順理成章“地服務(wù)于媒體行業(yè)，并從事于藝術(shù)類網(wǎng)媒編輯。當(dāng)面對“新媒體藝術(shù)”這個(gè)具有時(shí)代性的“跨界”概念，我是極為好奇的。
新媒體藝術(shù)將藝術(shù)邊界拓展至四維空間，伴隨著時(shí)間的流逝，光線、空間、影像、聲音、氣味等環(huán)境元素分別對感官施以影響。利用人的感知能力來實(shí)現(xiàn)人與作品的互動(dòng)，并從中領(lǐng)會(huì)作品的思想。
我意識(shí)到新媒體藝術(shù)與寫作之間存在著共性，即“二者皆是時(shí)間的藝術(shù)”，同時(shí)，讓我深受觸動(dòng)。
因此， 我希望可以融入到時(shí)代浪潮中，以藝術(shù)與科技相結(jié)合的方式，去探索傳播思想的其他途徑。恰好，交互設(shè)計(jì)所攜帶的傳播力量和交互性超于傳統(tǒng)媒體，其自身也屬于跨學(xué)科的專業(yè)。當(dāng)了解到很多學(xué)校十分鼓勵(lì)其他專業(yè)背景學(xué)生的加入時(shí)，更加堅(jiān)定了我對跨專業(yè)學(xué)習(xí)的決心。
此外，由于交互設(shè)計(jì)所涉及的領(lǐng)域廣泛，凡脫離傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)和媒介的藝術(shù)形式，都需要我去全面了解。因而選擇去RCA 接受前沿的藝術(shù)教育，是一次寶貴的自我提升的經(jīng)歷，也是允許我將思想轉(zhuǎn)化為藝術(shù)語言的前提呀。
走出“思維的舒適圈”
Q：申請過程中你遇到過哪些困難？你是如何解決的呢？
【困難1】
作為準(zhǔn)備邁進(jìn)藝術(shù)門檻兒的門外漢，我對交互設(shè)計(jì)的理解，僅僅停留在概念層面?？沼幸磺槐磉_(dá)的熱情，卻不懂得以何種方式來恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)我的design concept，對整體的設(shè)計(jì)流程也沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
好在第一個(gè)項(xiàng)目期間，主線張老師非常細(xì)致耐心地引導(dǎo)我做選題篩選，分析所映射的社會(huì)問題，確立目標(biāo)用戶群體，梳理用戶的痛點(diǎn)與需求，探討如何幫助用戶解決問題并滿足需求，如何針對性地展開調(diào)研等。循序漸進(jìn)地幫我樹立起正確的設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)出合格的storytelling能力。
W-people pleaser裝置搭建
【困難2】
在“people pleaser”的裝置交互項(xiàng)目中，整體的版面設(shè)計(jì)借鑒了“蒙德里安風(fēng)格主義”。希望通過對比“蒙德里安的至真至簡“，與“討好型人格的隱藏本我“，從而喚醒觀者反觀內(nèi)心：是否存在類似的心理特征，進(jìn)而引發(fā)共鳴與思考。
people pleaser項(xiàng)目作品圖解
在確定設(shè)計(jì)方案后，我意識(shí)到裝置的機(jī)械部分的運(yùn)轉(zhuǎn)，需要通過基礎(chǔ)的編程手段來實(shí)現(xiàn)。作為文科生，編程無疑是另一門需要我從零學(xué)起的新語言，存在著滿滿的畏難情緒。但為了確保項(xiàng)目進(jìn)度照常進(jìn)行，強(qiáng)迫自己在最短時(shí)間內(nèi)掌握了Arduino的基本操作，并應(yīng)用在項(xiàng)目中。
走出“思維的舒適圈”，確實(shí)會(huì)面臨種種不適與摩擦，但圈外的領(lǐng)域卻我看到了讓概念落地的可能性。
Q：分享一下申請RCA交互專業(yè)，作品集的要求和需要注意的有哪些？
在作品集的準(zhǔn)備方面，我認(rèn)為可以在展現(xiàn)項(xiàng)目類型多樣性的同時(shí)，盡量凸顯鮮明的個(gè)人風(fēng)格。面對閱卷無數(shù)的考官，一本風(fēng)格統(tǒng)一且獨(dú)具特色的作品集，不僅可以增加“過目不忘“的概率，也避免了因“風(fēng)格割裂”而質(zhì)疑作品原創(chuàng)性的可能呀。倘若，在滿足了客觀審核標(biāo)準(zhǔn)的前提下，也恰好迎合了某位考官的審美偏好，或許可以幫助我們在萬千競爭者中脫穎而出呢。
此外，個(gè)人感覺RCA十分重視學(xué)是否具備critical thinking的能力，期待看到我們對當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)狀的反思、對未來科技發(fā)展趨勢的前沿性思考、以及科技進(jìn)步對人類社會(huì)所產(chǎn)生的正向影響與負(fù)面代價(jià)。
people pleaser項(xiàng)目作品
譬如，在RCA去年新增加的兩分鐘Journey video中，我在展現(xiàn)項(xiàng)目核心部分的同時(shí)，也在有目的性地傳遞我的critical thinking、及其在項(xiàng)目中的具體體現(xiàn)；充分表達(dá)項(xiàng)目的社會(huì)價(jià)值與啟發(fā)意義；并重點(diǎn)解釋了我的設(shè)計(jì)關(guān)注點(diǎn)是如何與項(xiàng)目的研究方向匹配上的。
people pleaser操作場景
因此，我建議大家不要把這兩分鐘視為PS的視頻版，或是重復(fù)介紹通過PS即可了解的信息。而是要相信RCA所設(shè)定的每一項(xiàng)申請要求，都是具有明確的目的性與功能性的。
雞賊的考官希望借助視頻的方式，考察我們是否能夠言之有物地把“the value of our design”表達(dá)清楚，是否對專業(yè)有準(zhǔn)確全面的認(rèn)識(shí)，是否具備足夠的熱情加入項(xiàng)目的研究。
“萬物互聯(lián)”背后的威脅
Q：在作品集項(xiàng)目或者作品中比較滿意的是哪一個(gè)？可以說明一下創(chuàng)作靈感嗎？
交互游戲——“Uncle Hazuki’s Study”是我肥腸滿意的一個(gè)項(xiàng)目。這是作品集中最后一個(gè)完成的項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)已歷經(jīng)了半年的學(xué)習(xí)與磨練，我將所習(xí)得的設(shè)計(jì)思維與表現(xiàn)方式充分地運(yùn)用在此項(xiàng)目中。因而，視覺呈現(xiàn)方面會(huì)更加豐富，也具備膽量去嘗試以VR形式來傳達(dá)我的design thinking。
W-“Uncle Hazuki’s Study”項(xiàng)目作品圖解
項(xiàng)目的靈感來源于東野圭吾的代表作《解憂雜貨鋪》。與原著的故事結(jié)構(gòu)相似，玩家可以通過與外界的書信往來，去平撫每一位來信者的煩惱。
項(xiàng)目的核心是希望通過前沿的科技手段，去反映科技飛速發(fā)展的潛在弊端，其裹挾的社會(huì)性是我非?？释コ尸F(xiàn)的。
W-“Uncle Hazuki’s Study”項(xiàng)目作品圖解
“手寫信件” 已然成為舊時(shí)代的產(chǎn)物嗎？
“是否仍存在著某些時(shí)刻，手寫信件遠(yuǎn)勝于電子通訊呢？“ 是這個(gè)項(xiàng)目所探討的問題。
我希望以VR交互游戲的形式，讓玩家體驗(yàn)“寫信 —— 寄信—— 收信——再寄出”的完整流程，身臨其境地重溫傳統(tǒng)通訊方式。并嘗試將“手寫信件”的種種獨(dú)特性，進(jìn)而讓玩家深切地感受到“手寫信件”也依舊擁有著電子通訊所無法替代的魅力，有著值得我們堅(jiān)持書寫的理由。
VR項(xiàng)目錄制畫面
從而引導(dǎo)人們?nèi)シ此茧娮油ㄓ嵲谔峁┍憬葜獾臐撛诒锥耍ゾ杩萍歼M(jìn)步的代價(jià)。在我們沉浸在“萬物互聯(lián)”的種種利好之時(shí)，我期待這個(gè)項(xiàng)目能夠引發(fā)一些批判性思考。
Q：可以為大家安利一下你喜歡的設(shè)計(jì)師或作品嗎？
蒙德里安 —— 明亮色塊與基礎(chǔ)圖形所架構(gòu)的“極致之美“
看似極簡的明亮色塊與基礎(chǔ)幾何圖形，卻留給觀者更寬闊的想象空間。這些似乎簡單到一目了然的作品，往往更容易激發(fā)我們向“簡單”發(fā)出質(zhì)疑，并嘗試思考其背后的“不簡單”。讓我學(xué)會(huì)以一種更為細(xì)膩、虛心的觀察方式，去重新認(rèn)識(shí)生活中看起來“不足為奇”的事物。
大衛(wèi)·霍克尼 —— “photo collage series”
通過借鑒中國山水長卷的“移步換景、散點(diǎn)透視”的創(chuàng)作手法，霍克尼用膠片相機(jī)拍攝并制作了一系列全景式風(fēng)景拼貼。
霍克尼逆當(dāng)代藝術(shù)潮流而動(dòng)的創(chuàng)作，引發(fā)我去思考：如何處理過去與當(dāng)下、藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，才能夠進(jìn)一步突破我們觀察世界的方式，同時(shí)，也不應(yīng)忘記反觀內(nèi)心，警醒不要陷入自我局限當(dāng)中。
徐冰 ——《天書》
宋版線裝，正派明朝官宋體，采用活字印刷術(shù)，四千多字，逐一刻印。嚴(yán)格遵循制書的流程，每一道流程，每一個(gè)細(xì)節(jié)，一絲不茍。當(dāng)這項(xiàng)沉浸式裝置藝術(shù)，以一種極具沖擊力的呈現(xiàn)方式映入眼中時(shí)，觀者很難說服自己面前的震撼與精湛，是由數(shù)千個(gè)不具意義的“偽文字” 構(gòu)成。這是一本抽空了內(nèi)容，缺失了“書”的本質(zhì)的“天書”。
我希望我所創(chuàng)作出的東西，是親和力與冒犯性并存的。我不認(rèn)同以視覺壓迫的方式，去強(qiáng)行留住觀者的注意力，更偏向以一種溫和的姿態(tài)發(fā)起對話。另外，我希望在與觀者產(chǎn)生同情共振之外，也能夠帶去刺痛與啟發(fā)。
我與ACG的故事
Q：為什么會(huì)選擇ACG完成你的申請呢？
通過向顧問王婷老師，詳細(xì)地了解acg過往學(xué)員的成績與師資力量后，義無反顧地決定將“一張白紙”的自己，交付給我的團(tuán)隊(duì)老師們。
在作品集的籌備過程中，我意識(shí)到每一位老師不僅有著過硬的專業(yè)水平，也分別畢業(yè)于英美各大藝術(shù)院校。因而，對各學(xué)校的偏好與側(cè)重，老師們皆有著準(zhǔn)確的把握。事實(shí)證明，我的選擇沒有錯(cuò)誒。
Q：你覺得在ACG期間自己最大的改變在哪？有哪些意外的收獲？
每位老師分別帶領(lǐng)我嘗試不同類型的項(xiàng)目產(chǎn)出，其中涵蓋了裝置交互、產(chǎn)品交互、游戲交互等。在滿足了我對嶄新領(lǐng)域的新鮮感之余，也充分鍛煉了我的學(xué)習(xí)能力。
從第一個(gè)項(xiàng)目的小心翼翼、亦步亦趨，到后期的大膽表達(dá)、自由呈現(xiàn)。我相信不單單是源于對軟件的靈活掌握，更是由于我在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中找到了自己真正的熱情所在，且得其所哉，這對我來說是可遇不可求的幸運(yùn)了。
為了實(shí)現(xiàn)腦海中的design concept, 我愿意push自己掌握一切必要的技能。在證明自己是具備學(xué)習(xí)能力、調(diào)研能力與領(lǐng)悟力的同時(shí)，也是在培養(yǎng)自己的跨領(lǐng)域素養(yǎng)，更是在為日后進(jìn)入該行業(yè)打下基礎(chǔ)呀。
Q：與ACG老師有哪些難忘故事？想對老師說什么？
一路以來，每位老師都曾不遺余力地引導(dǎo)我、幫助我。其中,有帶我掌握多項(xiàng)軟件技能，拯救我“不堪入目“的手繪水平，且不厭其煩地解答我的各種疑難雜癥的姜男嘉許老師；有幫助我克服了“代碼恐懼”、“攻克手殘“的才貌雙全的鄭晨老師；有大力提高我的”美商“以及排版水平的愛豆王鈺老師；以及幫我解決VR技術(shù)難題、賦予我一個(gè)硬核項(xiàng)目的技術(shù)大佬劉明昊老師。
people pleaser項(xiàng)目作品圖解
在此，要重點(diǎn)感謝領(lǐng)我入門的主線張琳曄老師。不僅幫我樹立了設(shè)計(jì)思維、培養(yǎng)了storytelling能力，且不厭其煩地幫我打磨優(yōu)化每一版面，確保達(dá)到了我所能呈現(xiàn)的最理想的效果。申請過程中，每一個(gè)關(guān)鍵的決策時(shí)刻，張老師都提供了明智的建設(shè)性建議。
更重要的是，倘若沒有張老師的鼓勵(lì)和建議，我是沒有勇氣點(diǎn)開皇藝的申請界面的，也不存在這份沉甸甸的“意外之喜”呀～過硬的作品集是“意外之喜“的前提，而每位老師在背后深藏功與名。
藝術(shù)并不僅僅是一門學(xué)科，一種職業(yè)，對很多人而言它是一種生活方式、是一種與人交流的媒介、是一種表達(dá)思想的載體······
然而來到RCA，你將告別傳統(tǒng)意義上“學(xué)生”的概念，而是真實(shí)的成為一個(gè)競爭者，一個(gè)追夢人。
